“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”，是黨的二十大報(bào)告就辦好人民滿意教育作出的戰(zhàn)略部署。為貫徹落實(shí)這一要求，教育部于2024年3月啟動(dòng)“人工智能賦能教育行動(dòng)”，旨在深化智能技術(shù)與教育教學(xué)的融合，以教育大模型等創(chuàng)新應(yīng)用賦能高質(zhì)量發(fā)展。在此背景下，數(shù)字時(shí)代的高校黨建育人工作，其本質(zhì)在于實(shí)現(xiàn)政治引領(lǐng)與數(shù)字治理的深度融合。要以黨建為魂、數(shù)字為翼，將價(jià)值引領(lǐng)貫穿人才培養(yǎng)全鏈條，讓紅色基因在數(shù)字賦能中煥發(fā)新的時(shí)代活力。面對(duì)新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)，必須緊扣“機(jī)制創(chuàng)新”這一核心，探究如何借助數(shù)字技術(shù)重塑價(jià)值傳導(dǎo)路徑、優(yōu)化制度運(yùn)行規(guī)則，從而驅(qū)動(dòng)高校黨建育人體系實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)型向現(xiàn)代數(shù)字化的根本性轉(zhuǎn)變。
場(chǎng)景化創(chuàng)新
高價(jià)值育人場(chǎng)景的精準(zhǔn)設(shè)計(jì)與實(shí)效提升
高價(jià)值育人場(chǎng)景的構(gòu)建，需以科學(xué)設(shè)計(jì)為根基、創(chuàng)新實(shí)踐為路徑。基于“價(jià)值引領(lǐng)與實(shí)效導(dǎo)向”的雙重原則，遵循育人場(chǎng)景的設(shè)計(jì)邏輯，系統(tǒng)呈現(xiàn)適配不同教育需求的核心場(chǎng)景類型及其實(shí)踐創(chuàng)新范式，為高校黨建育人數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供可操作的行動(dòng)框架。
場(chǎng)景設(shè)計(jì)原則：價(jià)值引領(lǐng)與實(shí)效導(dǎo)向的辯證統(tǒng)一。價(jià)值引領(lǐng)是高校黨建育人場(chǎng)景的靈魂錨點(diǎn)。育人場(chǎng)景的設(shè)計(jì)必須超越技術(shù)工具主義的局限，回歸“培養(yǎng)什么人”的本質(zhì)命題。據(jù)此，戰(zhàn)略價(jià)值契合、認(rèn)知價(jià)值重構(gòu)和行為價(jià)值引導(dǎo)構(gòu)成價(jià)值引領(lǐng)的三維結(jié)構(gòu)。具體而言，戰(zhàn)略價(jià)值契合重在對(duì)接國(guó)家“五育并舉”政策導(dǎo)向；認(rèn)知價(jià)值重構(gòu)著力打破傳統(tǒng)課堂的“去情境化”弊端；行為價(jià)值引導(dǎo)聚焦性設(shè)計(jì)“道德兩難情境”的決策場(chǎng)景，如模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議中的國(guó)家利益博弈，通過(guò)價(jià)值澄清模式提升學(xué)生的思辨能力與價(jià)值判斷力。
實(shí)效導(dǎo)向是高校黨建育人場(chǎng)景效能的評(píng)估基石。實(shí)效性追求需要建立“輸入—過(guò)程—輸出”的全鏈條評(píng)估體系。需求精準(zhǔn)度、參與沉浸度和成果可測(cè)度構(gòu)成實(shí)效導(dǎo)向的三維層級(jí)。需求精準(zhǔn)度旨在運(yùn)用大數(shù)據(jù)圖譜精準(zhǔn)分析大學(xué)生成長(zhǎng)痛點(diǎn)；參與沉浸度需要引入心流理論優(yōu)化場(chǎng)景設(shè)計(jì)；成果可測(cè)度則要構(gòu)建多維評(píng)價(jià)指標(biāo)，將高校黨建育人標(biāo)準(zhǔn)拆解為可觀測(cè)的場(chǎng)景任務(wù)指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)能力可視化。
黨建育人場(chǎng)景的創(chuàng)新實(shí)踐。黨建育人場(chǎng)景的創(chuàng)新實(shí)踐需立足“為黨育人、為國(guó)育才”的核心使命，通過(guò)知識(shí)建構(gòu)夯實(shí)理論基礎(chǔ)、能力鍛造強(qiáng)化實(shí)踐本領(lǐng)、人格塑造培育精神信仰，構(gòu)建三位一體的育人體系。從場(chǎng)景類型與實(shí)踐路徑出發(fā)，主要可以從三個(gè)方面探索黨建引領(lǐng)下高等教育的場(chǎng)景化革新。
其一，知識(shí)建構(gòu)場(chǎng)景：紅色基因與理論武裝的深度融合。例如，創(chuàng)新開(kāi)發(fā)“黨史+專業(yè)”融合課程的黨建特色，嵌入“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”專題學(xué)習(xí)模塊，利用知識(shí)圖譜技術(shù)動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)理論要點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)案例，形成“學(xué)—思—用”貫通的場(chǎng)景鏈路。其二，能力鍛造場(chǎng)景：黨建引領(lǐng)下的實(shí)踐賦能平臺(tái)。例如，引入“雙導(dǎo)師制”即專業(yè)導(dǎo)師+黨建導(dǎo)師，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中植入“紅色CEO培養(yǎng)計(jì)劃”，強(qiáng)化政治素養(yǎng)與領(lǐng)導(dǎo)力，提升大學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。其三，人格塑造場(chǎng)景：沉浸式黨性修養(yǎng)與價(jià)值內(nèi)化。例如，創(chuàng)新建立“黨員成長(zhǎng)檔案”數(shù)字化系統(tǒng)，記錄大學(xué)生在志愿服務(wù)、理論學(xué)習(xí)等場(chǎng)景中的行為數(shù)據(jù)，通過(guò)AI分析生成個(gè)性化黨性提升方案，引導(dǎo)學(xué)生在情感浸潤(rùn)中深化對(duì)黨的宗旨的理解。
場(chǎng)景迭代升級(jí)的雙輪驅(qū)動(dòng)機(jī)制。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代浪潮中，場(chǎng)景迭代升級(jí)已成為驅(qū)動(dòng)高校黨建育人創(chuàng)新的核心引擎。這一進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，離不開(kāi)“技術(shù)賦能”與“制度護(hù)航”的雙輪協(xié)同。前者以智能算法、數(shù)據(jù)要素和數(shù)字基建突破物理邊界，重構(gòu)場(chǎng)景交互的可能性；后者通過(guò)規(guī)則優(yōu)化、標(biāo)準(zhǔn)制定與治理創(chuàng)新，為場(chǎng)景革新注入確定性。技術(shù)破解“能做的極限”，制度劃定“該做的邊界”，共同構(gòu)筑起高校黨建育人數(shù)字生態(tài)從單點(diǎn)突破到系統(tǒng)演進(jìn)的動(dòng)態(tài)平衡。
技術(shù)賦能作為破解場(chǎng)景限制的密鑰，集成于智能感知、數(shù)據(jù)互聯(lián)和虛實(shí)融合等三大層級(jí)。智能感知聚焦課堂表情識(shí)別系統(tǒng)實(shí)時(shí)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)，自動(dòng)觸發(fā)知識(shí)點(diǎn)回顧動(dòng)畫。數(shù)據(jù)互聯(lián)以區(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建跨校學(xué)分銀行，記錄學(xué)生在慕課平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)基地等多場(chǎng)景學(xué)習(xí)成果。虛實(shí)融合打造“穿越時(shí)空”學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
制度護(hù)航作為構(gòu)建高校黨建育人可持續(xù)發(fā)展生態(tài)，聚焦于資源協(xié)同、質(zhì)量認(rèn)證和動(dòng)態(tài)更新三大維度。資源協(xié)同機(jī)制助力建立區(qū)域黨建育人資源云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)名校名師課程、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等優(yōu)質(zhì)場(chǎng)景資源的輻射共享。當(dāng)前，通過(guò)實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，國(guó)家智慧教育平臺(tái)成為世界第一大教育資源數(shù)字化中心和服務(wù)平臺(tái)，人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)正加速實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí)，質(zhì)量認(rèn)證體系重在制定黨建育人場(chǎng)景建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，從目標(biāo)適切性、交互有效性、價(jià)值滲透度等維度進(jìn)行星級(jí)評(píng)定。動(dòng)態(tài)更新機(jī)制驅(qū)動(dòng)設(shè)立場(chǎng)景創(chuàng)新專項(xiàng)基金，鼓勵(lì)黨建育人團(tuán)隊(duì)每年迭代20%的實(shí)踐內(nèi)容，保持場(chǎng)景的時(shí)代敏感性。
高校黨建育人場(chǎng)景的創(chuàng)新本質(zhì)是育人范式的革命。當(dāng)場(chǎng)景設(shè)計(jì)真正實(shí)現(xiàn)價(jià)值坐標(biāo)與效能坐標(biāo)的完美交匯，當(dāng)技術(shù)賦能與黨建育人規(guī)律達(dá)成深度默契，才能在虛實(shí)交融中培育出兼具數(shù)字素養(yǎng)與人文底蘊(yùn)的時(shí)代新人。這需要高校黨建育人工作以場(chǎng)景為支點(diǎn)，撬動(dòng)傳統(tǒng)育人的深層變革，在守正創(chuàng)新中深化高質(zhì)量黨建育人事業(yè)。
制度保障
構(gòu)建適配黨建育人數(shù)字化轉(zhuǎn)型的系統(tǒng)性支撐體系
黨建育人數(shù)字化轉(zhuǎn)型需突破傳統(tǒng)路徑依賴，通過(guò)制度體系的系統(tǒng)性重構(gòu)實(shí)現(xiàn)深層次變革?？梢詮捻攲釉O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)治理、資源保障、考核激勵(lì)四個(gè)維度切入，構(gòu)建制度保障的閉環(huán)邏輯：以戰(zhàn)略框架錨定轉(zhuǎn)型方向，以數(shù)據(jù)規(guī)則筑牢安全底線，以資源機(jī)制激活內(nèi)生動(dòng)力，以評(píng)價(jià)體系牽引價(jià)值共創(chuàng)，形成制度供給與實(shí)踐需求的動(dòng)態(tài)適配機(jī)制。
頂層設(shè)計(jì)與黨建育人治理結(jié)構(gòu)創(chuàng)新。數(shù)字化轉(zhuǎn)型要求打破條塊分割的傳統(tǒng)管理模式。需建立“黨委統(tǒng)籌—多部門協(xié)同—基層落地”的三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。頂層制定《黨建育人數(shù)字化建設(shè)規(guī)劃》，明確技術(shù)應(yīng)用邊界與價(jià)值導(dǎo)向；中部搭建跨部門數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，推動(dòng)教育資源、管理流程、評(píng)價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn)化重構(gòu)；基層試點(diǎn)“數(shù)字黨支部”等新型組織形態(tài)，探索線上線下融合的治理模式。例如，通過(guò)建立“數(shù)字化轉(zhuǎn)型委員會(huì)”統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，可避免重復(fù)建設(shè)并提升資源使用效率。
數(shù)據(jù)治理與黨建育人安全倫理規(guī)范。數(shù)據(jù)是黨建育人數(shù)字化的核心資產(chǎn)，需構(gòu)建“采集—存儲(chǔ)—使用—銷毀”的全生命周期管理體系。例如，可以通過(guò)制定《黨建數(shù)據(jù)分類分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》，區(qū)分敏感信息與公共數(shù)據(jù)；建立數(shù)據(jù)調(diào)取審批制度，嚴(yán)防個(gè)人信息濫用；開(kāi)發(fā)隱私計(jì)算技術(shù)，實(shí)現(xiàn)黨建分析與個(gè)人權(quán)益保護(hù)的平衡。當(dāng)前，不少走在實(shí)驗(yàn)前列的高校通過(guò)部署數(shù)據(jù)脫敏系統(tǒng)，既實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的精準(zhǔn)畫像，又避免了隱私泄露風(fēng)險(xiǎn)，驗(yàn)證了技術(shù)合規(guī)融合的可行性。
資源投入與黨建育人能力建設(shè)機(jī)制。數(shù)字化轉(zhuǎn)型需破解“重硬件輕軟件”的困局。應(yīng)建立“財(cái)政保障+社會(huì)參與”的多元投入機(jī)制。既設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持虛擬仿真黨建基地建設(shè)，同時(shí)引入企業(yè)共建紅色數(shù)字資源庫(kù)。更重要的是培育“數(shù)字素養(yǎng)+政治素養(yǎng)”復(fù)合型隊(duì)伍，通過(guò)定期舉辦“AI+黨建”工作坊、建立數(shù)字化導(dǎo)師制等方式，提升黨務(wù)工作者的數(shù)據(jù)思維與技術(shù)應(yīng)用能力。實(shí)踐中，某地通過(guò)政企合作開(kāi)發(fā)的“黨史智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)”，既降低了開(kāi)發(fā)成本，又提升了資源覆蓋面。
考核評(píng)價(jià)與黨建育人激勵(lì)引導(dǎo)機(jī)制。傳統(tǒng)考核指標(biāo)難以衡量數(shù)字化成效，需構(gòu)建“過(guò)程+結(jié)果”雙維度評(píng)價(jià)體系。過(guò)程層面關(guān)注數(shù)字平臺(tái)使用率、黨員在線活躍度等行為數(shù)據(jù)；結(jié)果層面考核思想引領(lǐng)實(shí)效，如通過(guò)大數(shù)據(jù)分析青年黨員理論學(xué)習(xí)成長(zhǎng)曲線。同時(shí)建立雙向激勵(lì)機(jī)制：對(duì)表現(xiàn)突出的黨組織給予數(shù)字資源優(yōu)先投放權(quán)，對(duì)積極參與的黨員納入“數(shù)字先鋒”評(píng)選，營(yíng)造一個(gè)黨建引領(lǐng)、數(shù)字賦能、比學(xué)趕超的濃厚氛圍。
（作者系蘇州大學(xué)黨委辦公室副研究員）